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【遵義市職業技術學校簡介】

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師資力量
遵義市職業技術學校新校區位于遵義市匯川區董公寺鎮五星村,總投資2.6億元,占地180余畝 [1]  ,能容納學生近6000人 [5]  ,建設有校外實習實訓基地30個,校內實習實訓基地12個,校內實驗實訓室56個 [6]  。
2013年貴州省實施教育“9+3”計劃及中職“百校大戰”項目以來,學校通過引進、招考、聘用等形式,每年按照“百校大戰”要求完成人員補充,擴大師資規模,確保師資隊伍穩定。學,F有教職工252人,專任教師241人,其中碩士研究生5人,副高級職稱40名,市級名師17名,骨干教師39名 [1]  ,“雙師型”教師達到75%以上,在校學生4300余人 [2]  。

遵義市職業技術學校辦學條件

遵義市職業技術學校(35張)



學校開辦有計算機應用技術、計算機平面設計、計算機信息管理、計算機網絡技術、機電技術、數控技術、電子技術、維修電工、模具鉗工、汽車駕駛與維修、旅游酒店服務、學前教育、電子商務、市場營銷等16個專業。
學校加掛“上海新聞出版職業學校遵義分校、上?萍脊芾韺W校遵義分!毙E,聯辦食品生物工藝等專業4個,與省建設職院共建“3+2”中高職直通車。
與海爾等知名企業聯建實訓基地40余個,與130多所單位簽定校企合作協議書,形成計算機、數控、電子、學前教育、旅游等五個重點專業帶動16個相關專業的專業群 [1]  。
遵義市職業技術學校采取多渠道、多方位、多舉措大力宣傳職業教育,以校企合作、校校合作模式推進教育上水平、上臺階。學校采取走訪生源學校、下鄉鎮宣傳、邀請學生及家長來校實地考察等方式,聯系廣播、電視、報紙、公交汽車等媒體做廣告,進行招生宣傳。熱情接待學生和家長來人來電咨詢,耐心細致的宣傳招生政策,熱情周到的介紹專業設置、專業特點及就業前景,引導報讀適合學生長遠發展的專業。

遵義市職業技術學校硬件設施
學校建有現代化校園網、遠程教育網、多媒體教室、電子閱覽室;擁有計算機,機電、數控、電子、學前教育、旅游酒店服務等專業實習基地14個。形成了機電技術、電子技術、數控技術應用、計算機應用、旅游與酒店管理 “五大拳頭專業” [2]  。

遵義市職業技術學校辦學成果編輯

遵義市職業技術學校學生成果
遵義市職業技術學校實施“項目教學法”,推行學分制,實施“理實一體化”教學模式,以技能大賽為載體,提高學生的專業技能水平。學生多次參加全市、全省中等職業學校技能大賽,獲一等獎71個、二等獎61個,三等獎60個、優秀獎28個。20人參加全國職業院校技能大賽,獲全國三等獎2人、優秀獎18人,學校連續四年被貴州省教育廳評為全省技能大賽優秀組織獎 [2]  。

遵義市職業技術學校所獲榮譽
遵義市職業技術學校先后獲“國家級重點中等職業學!、“全國中等職業教育改革發展示范校項目建設學!、“全國中等職業學校德育工作先進集體”、“全省文明單位”、“全市文明單位”等殊榮。 [6]  
遵義市職業技術學校堅持“職業教育就是就業教育”,拓寬就業渠道,構建“立足遵義,面向沿海,輻射全國”的就業安置網絡,與全國多家企業建立穩定的用人協議,畢業生一次性就業率100%,專業對口就業率85%以上,就業鞏固率80%以上 [6]  。
遵義市職業技術學校實行“雙證書”制度,對畢業生進行技能鑒定,推行勞動預備制和職業資格證書制度,要求學生獲得畢業證書的同時,獲得多個職業資格證書 [6]  。堅持“職業教育就是就業教育”,拓寬就業渠道,構建“立足遵義,面向沿海,輻射全國”的就業安置網絡,與全國多家世界500強企業和省內外知名企業建立有穩定的用人協議 [6]  。

遵義市職業技術學校學校特色編輯
一是培養目標定位準確,堅持中等職業教育辦學方向,將學歷教育、繼續教育、短期培訓結合為一體;
二是學校內部機制改革力度大,制度齊全,管理嚴謹,激勵、管理、監督三大機制運行良好;
三是實施“訂單式”、“雙元制”辦學模式,實施經營性生產實習和“一體化”教學模式,強化“基本知識、基本技能”培養;
四是 致力于“六個一”工程教育,即對學生進行“一口標準的普通話、一口流利的英語口語、一手熟練的計算機操作技能、一手規范的鋼筆字、一套標準的現代文明禮儀、一套嚴格的半軍事化管理”的綜合素質培養目標教育;
五是重視德育工作,將德育工作融入課堂和日常管理之中,推行“誠信做人、勤奮敬業、務實創新、奉獻社會”的職業道德教育,校園文化開展得好,學校的 “女子軍樂團”是遵義市職業教育的一道風景線;
六是實行“招生——培訓——就業”承諾制,開展技能等級鑒定和短期培訓,推行勞動就業準入制,學生動手能力強,“雙證”率高,與全國多家就業中介機構和企業建立穩定的聯系,畢業生就業率高。
認真貫徹落實黨的十八大和十八屆三中、四中全會精神,按照區委、區政府及市、區教育主管部門的決策部署,以“開局就是決戰、起步就要沖刺”的精神狀態辦好職業教育,打好扶貧攻堅戰,為又好又快的與全國同步全面建成小康社會貢獻力量。

遵義市職業技術學校學校領導編輯
黃維燦校長

黃維燦校長:大學學歷,高級教師,貴州省優秀教師,負責學校全面工作,分管招生就業處 [7]  。曾先后參加貴州省高完中校長培訓,貴州省骨干校長培訓和全國中等職業學校骨干校長培訓。2000年至2008年曾到香港、新加坡、美國、德國等地考察職業教育。2005年獲中國職業教育“百名杰出校長”提名獎,是遵義市中學高級職稱職業高中組評審員,貴州職業教育學會課題評審專家,貴州省職業教育學會教學工作委員會副理事長,貴州省職業教育學會常務理事,貴州省國家級、省級重點中職學校評估專家,中國職教學會管理工作委員會理事,中國職教學會職高委理事。
魯燕書記

魯燕書記:大學學歷,高級教師,主持學校黨支部工作,主管工會、團委,協助校長分管學生處 [7]  。
莫志勇副校長

莫志勇副校長:大學學歷,高級教師,參加貴州省高完中校長培訓,貴州省名校長培訓,國家教育部學校管理培訓。有多篇論文發表,多次評為省、市、區先進教育工作者。協助校長分管示范辦、特色項目辦、教務處、總務處、技能鑒定辦、數控技術專業部、電子技術專業部、計算機技術專業部、旅游與酒店服務管理專業部及學前教育專業部工作 [7]  。




肖泉副校長

肖泉副校長:大學學歷,高級教師,協助校長分管校辦、總務處、技能鑒定辦。 [7]  


楊小華副校長:大學學歷,高級教師,參加2015年 “職教管理干部培訓班”學習。2015年 “遵義市教育系統第三批‘金種子’校長掛職學習培訓”。2011年獲道真自治縣職教先進個人。2011年獲全國中學生新課程英語語言能力競賽優秀輔導教師“一等獎”。
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遵義市職業技術學校指導思想編輯
“努力培養和造就大批高素質的勞動技術人才,以適應西部大開發,促進區域經濟發展和社會發展”。 辦學理念是:“高起點的定位,合理的專業結構,市場化的運作模式,優秀的管理隊伍,注重塑造集團精神、集團形象和外向型、開放型的職業教育和多種職業培訓并舉的辦學模式,積極主動為遵義市的經濟結構調整和技術進步服務”。 學校高度重視學歷教育和非學歷教育 培養既有中職學歷,又有適用性技術的中、初級勞動者和各類技術人才,推行中職生多學歷教育。承擔在職培訓和轉崗培訓,提高區域和行業職工的崗位能力,抓好下崗職工的再就業培訓,搞好區屬各部門公務員和轄區內退伍軍人、殘疾人的計算機培訓,為促進就業和再就業服務;開展對農民工的培訓,招收城鎮、郊縣因經濟開發而失去土地的農家子女進入該校學習,解決“農轉非”戶口問題,做好農民工轉移培訓工作,積極為“三農”服務,為西部大開發服務。
學校重視學生的綜合素質教育、創新教育、創業能力教育和專業技能訓練 ,加強對學生的文化基礎、職業能力、身心健康教育;注重培養受教育者的專業技能,創新精神、務實精神和創業能力;加強職業道德教育,培養學生“愛崗敬業、誠信做人、勤奮務實、奉獻社會”的品德情操;推進初中后的教育分流,實施學歷教育、職業教育、成人教育“三教”統籌、協調發展;探索“雙元制”校企聯合辦學,實行“訂單”培養;做好各專業、工種的技能鑒定,推動勞動就業準入和國家職業資格證書制度的實施;加強教學改革,加大學校硬件設施及現代信息技術設施建設。為此學校根據辦學指導思想,制訂了學!度臧l展規劃》和《五年發展規劃》。 學校在辦學過程中大力加強校企聯合辦學、校校聯合辦學。 對外交流:該校積極與國際教育接軌,商討合作辦學,1999年6月該校與“美中關系全國委員會”建立合作關系。2000年實現雙方互訪,并接受美國舊金山樹華基金會對該校困難學生的資助,從而拓寬了學校的發展空間。 校園文化建設是學校素質教育、德育工作、半軍事化管理的重要組成部分,對創造良好的育人環境,促進學生全面發展具有重要意義。學校領導非常重視此項工作,每次大型的活動都要 親自組織、親自動手,把它作為學校的重大工作來抓。
校園文化生機勃勃、豐富多彩,學校用正確的輿論引導人,用高尚的情操塑造人,用先進的文化感染人,用優美的環境熏陶人,用健康的文體活動吸引人。用良好的校風、教風和學風,推動職業學校的精神文明建設。 學校開展良好的校園文化建設,進一步營造良好的學習氛圍,優化、美化育人環境。

遵義市職業技術學校文化傳統編輯
積極開展健康有益的文化、科技和文體等活動,組織學生活動
第二課堂活動的開展,學校組建的“遵義市女子軍樂團”,豐富活躍了校園業余文化生活,成為遵義市職業教育的一道靚麗風景線。積極利用廣播、電視、報刊、宣傳櫥窗、校園網絡等輿論陣地,豐富學生的精神生活,發揮正確的導向和宣傳教育工作。抓好每年的運動會、“清明掃墓”活動、“五四”知識競賽、“國慶演講比賽”、“學生籃球賽”、“12·9”文藝匯演、軍樂團訓練等工作,用健康向上的各種文體活動去鼓舞學生和吸引學生。我們充分的利用校園文體建設這塊陣地,開展豐富多彩的文體活動,培養學生的愛國主義、集體主義意識。
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